2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по «Основам религиозных культур и светской этики» модуль
«Основы светской этики» для 4 класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС
НОО, согласно Учебному плану МБОУ «Усть-Киндирлинская ООШ» имени М.И.
Чебодаева на 2024 -2025 учебный год и на основе авторской учебной программы
«Основы религиозных культур и светской этики» (модуль «Основы светской этики»
(А.Я.Данилюк, А.И.Шемшурина и др., издательство «Просвещение», 2019 г.).
Предложенное автором содержание курса и календарно-тематическое
планирование, рассчитанное на 1 час в неделю (34 часов в год) соответствует количеству
часов по «Основам религиозных культур и светской этики» (ОРКиСЭ) в 4 классе в
Учебном плане МБОУ «Усть-Киндирлинская ООШ» имени М.И. Чебодаева на 2024 -2025
учебный год.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
Изучение курса «Основы религиозных культур и светской этики» модуль «Основы
светской этики» в четвертом классе направлено на получение следующих личностных
результатов.
- Формирование основ российской гражданственности, чувства гордости за свою Родину.
- Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.
- Формирование образа мира как единого, целостного при разнообразии культур,
национальностей, религий.
- Воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.
- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
- Воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей.
- Развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных
социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
- Наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
Метапредметными результатами изучения курса «Основы религиозных культур и
светской этики» модуль «Основы светской этики»
в четвертом классе является
формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных
учебных действий.
3
Регулятивные универсальные учебные действия:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;
- различать способ и результат действия;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания
нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и
результатов решения задачи, собственной звучащей речи.
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале;
- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая
электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе
контролируемом пространстве Интернета;
- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о
себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
- использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные)
и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
- обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
- устанавливать аналогии;
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
Интернета;
4
- произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты
ИКТ и дистанционного общения;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии;
- задавать вопросы;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
Предметные результаты
Ученик научится:
Ученик получит возможность научиться:
- знание, понимание и принятие
- формирование общих представлений об
обучающимися ценностей: Отечество,
исторической роли традиционных
нравственность, долг, милосердие, миролюбие,
религий в становлении российской
как основы культурных традиций
государственности;
многонационального народа России;
- формирование первоначального
- знакомство с основами светской и
представления об отечественной
религиозной морали, понимание их значения вкультурной традиции как духовной
выстраивании конструктивных отношений в основе многонационального
обществе;
многоконфессионального народа России;
- формирование первоначальных
- осознание ценности человеческой
представлений о светской этике, религиозной жизни.
культуре и их роли в истории и современности
России;
осознание ценности нравственности и
духовности в человеческой жизни.
По ОРКСЭ контрольные работы не проводятся. Домашние задания носят творческий
характер (обсуди высказывание с родителями, составь рассказ, составь ребусы, сочини
частушку о родине, напиши эссе и т.п.). По ОРКСЭ безотметочная система оценивания
устанавливается в течение всего учебного года. При оценивании достижений
обучающихся при изучении курса ОРКСЭ используется качественная взаимооценка в виде
создания и презентации творческих проектов. По окончании обучения ребята проводят
презентацию творческих проектов, представляют учителю портфолио по ОРКСЭ с
творческими работами и достижениями.
5
Содержание учебного модуля «Основы светской этики»
Раздел 1. Знакомство с новым предметом
Урок 1. Россия — наша Родина
Основное содержание: Россия как государство. Россия как часть планеты Земля.
Представления о мире в древности. Образ мирового дерева. Историческая связь
поколений. А. К. Толстой «Земля оттич и дедич».Значение семьи в жизни человека и
человечества. Родословная. Родословное древо.
Основные понятия: Родина, государство, образ мирового дерева, семья, родословное
древо.
Учебно-исследовательская и проектная деятельность: построение схемы родословного
древа.
Урок 2. Духовные ценности человечества. Культура. Религия
Основное содержание: культура и духовные ценности человечества. Общие духовные
ценности народов, населяющих Россию. Религия. Древние представления о Вселенной и
богах. Языческие верования. Наиболее распространенные в современном мире и
традиционные для России религии: христианство, ислам, иудаизм, буддизм.
Религиозная культура: религиозные тексты, религиозные обряды, религиозное искусство.
Священные тексты, сооружения и предметы, религиозные практики разных религий.
Вечные вопросы человечества. Религия и наука. Этика как часть философии.
Нравственный закон в светской и религиозной жизни.
Вариативное содержание: диалог религиозных деятелей в современном мире.
Основные понятия: культура, духовные ценности, религия, вера, язычество, этика,
философия, нравственный закон, традиции.
Словарная работа: духовные ценности, обычаи, традиции, философия, этика.
Внеурочная работа: посещение археологического музея или археологической экспозиции
в краеведческом музее.
Раздел 2. Знакомство с основами этики
Урок 3. Не совсем обычный урок. Диалог о философии и этике
Основное содержание: этика как часть философии.
Значение слова «философия».Вечные вопросы человечества. Философские рассказы, их
идейно-художественные особенности. Философские рассказы для детей. Мыслители и
философы, великие учителя человечества.
Вариативное содержание: философские рассказы для детей.
Основные понятия: философия, этика, философ, мыслитель, вечные вопросы
человечества, учителя человечества.
Межмодульные связи: вечные вопросы человечества.
Творческая работа: философский рассказ или иллюстрация к рассказу.
Урок 4. Не совсем обычный урок. Продолжение диалога об этике. Мораль и
нравственность
Основное содержание: Аристотель. Происхождение слова «этика». Добродетели —
лучшие качества человека. Цицерон. Происхождение слова «мораль». Предмет этики.
Вариативное содержание: Аристотель и Цицерон.
Основные понятия: этика, добродетель.
Словарная работа: добродетель, оратор, ораторское искусство.
Учебно-исследовательская и проектная деятельность: Аристотель и Цицерон.
Раздел 3. Этические учения о добродетелях
Урок 5. Что такое добродетель
6
Основное содержание: определение добродетели по Аристотелю. В. А. Сухомлинский
«Обыкновенный человек».
Вариативное содержание: добродетельная жизнь.
Основные понятия: добродетель, порок.
Словарная работа: порок.
Урок 6. Учение Аристотеля о добродетелях
Основное содержание: добродетель в понимании древних философов. Учение Аристотеля
о добродетелях. Добродетели ума и добродетели характера. Воспитание нравственных
добродетелей через поступки. Одиннадцать добродетелей характера по Аристотелю.
Справедливость — главная добродетель в совместной жизни людей.
Вариативное содержание: Клод Адриан Гельвеций и его учение о принесении личного
интереса в жертву во имя общественного блага.
Основные понятия: добродетели ума и добродетели характера.
Словарная работа: совершенство, идеал.
Урок 7. Нравственные качества
Основное содержание: нравственные качества и добродетели. Отзывчивость. Рассказ об
отзывчивости (случай на Параолимпийских играх). Честность и правдивость. Честность и
верность. Честность и справедливость. Высказывания мыслителей и философов о
честности. Честность по отношению к другим и к самому себе.
Вариативное содержание: Софокл — древнегреческий мыслитель и драматург. Фрагмент
из повести Н. Н. Носова «Витя Малеев в школе и дома».
Основные понятия: отзывчивость, честность, правдивость.
Словарная работа: Параолимпийские игры.
Урок 8.Терпение и терпимость
Основное содержание: терпение как нравственное качество. Проявление этого качества в
повседневной жизни. Терпимость. Проявление терпимости в повседневной жизни.
Древнеиндийская притча «Прости людей». Восточная притча «О гвоздях».
Вариативное содержание: тактичность. Тактичные и бестактные поступки.
Основные понятия: терпение, терпимость, тактичность.
Словарная работа: терпение.
Урок 9. Презентация творческих работ.
Раздел 4. Этика о нравственном выборе
Урок 10. Не совсем обычный урок. Суд над Сократом
Основное содержание: жизнь древнегреческого философа Сократа. Убеждения Сократа.
Обвинения против Сократа. Суд над Сократом и его поведение на суде. Смерть Сократа.
Вариативное содержание: афинская демократия.
Основные понятия: достойная жизнь, гражданин, демократия, убеждения.
Словарная работа: убеждения.
Урок 11. Убеждения
Основное содержание: убеждения и их роль в жизни человека. Различная природа
убеждений. Д. С. Лихачев о цели жизни, достойной человека.
Притча «Зачем нужен ты сам?»
Вариативное содержание: Д. С. Лихачев.
Основное понятие: цель жизни.
Межмодульные связи: притчи.
Словарная работа: сверхличный.
Урок 12. Нравственный выбор
7
Основное содержание: трудности в отношениях между людьми. Нравственный выбор и
его влияние на поступки. Факторы, определяющие нравственный выбор. Влияние
убеждений на нравственный выбор. В. А. Сухомлинский об убеждениях.
Возможности изменения убеждений человека.
Вариативное содержание: усилия души и разума при совершении нравственного выбора.
Основное понятие: нравственный выбор.
Словарная работа: человечность, «быть человеком».
Урок 13.Совесть. Долг
Основное содержание: совесть и ее роль в жизни человека. Совесть и стыд. Совесть и
нравственный выбор. В. А. Сухомлинский о совести. Долг. Долг и нравственный выбор.
Долг и совесть. Стыд. Ю. Г. Карпиченкова «Бабушка-медведица и внучка».
Вариативное содержание: народные пословицы и поговорки о совести.
Основные понятия: совесть, стыд, долг.
Словарная работа: долг.
Урок 14. Ответственность
Основное содержание: ответственность. Высказывание Ф. М. Достоевского об
ответственности. Басня об Эзопе и камне. Философская сказка А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Фрагмент сказки — разговор Маленького принца и Лиса об
ответственности. Ответственность человека за себя, близких, страну, окружающий мир.
Вариативное содержание: Эзоп. Басни Эзопа. Философская сказка А. де Сент-Экзюпери
«Маленький принц».
Основное понятие: ответственность.
Словарная работа: ответственность, басня.
Урок 15.Этика о воспитании самого себя
Основное содержание: учение Эпиктета о стремлении человека к
самосовершенствованию. Положительные и отрицательные качества и привычки
человека. Эпиктет о путях самосовершенствования. Самовоспитание.
Вариативное содержание: Эпиктет, его жизнь и философское учение.
Основное понятие: самосовершенствование.
Межмодульные связи: самосовершенствование и самовоспитание.
Словарная работа: самосовершенствование.
Урок 16. Презентация творческих работ.
Раздел 5. Этика о добродетели справедливости и справедливом государстве
Урок 17.Справедливость
Основное содержание: Мо-цзы и его политические и философские взгляды. Мо-цзы о
законах человеческого общежития. Справедливость как высшая ценность в учении
Мо-цзы. Мо-цзы о правильном устройстве общества. Учение Мо-цзы о всеобщей любви.
Вариативное содержание: учение о всеобщей любви.
Основные понятия: справедливость, всеобщая любовь.
Словарная работа: справедливость.
Урок 18. Государство, основанное на справедливости
Основное содержание: Конфуций. Учение Конфуция о государстве и правителе.
Сравнение государства с семьей. Правила управления государством. Четыре дао
благородного человека. «Беседы и суждения» Конфуция. Изречения Конфуция о
государстве и правителе. Философская школа Конфуция.
Вариативное содержание: биография Конфуция
Основные понятия: самообразование, идеальный правитель, ли, благородство, дао.
Словарная работа: благородство, благородный человек, самообразование.
Урок 19. Государство. Светская этика
8
Основное содержание: государство. Россия — государство, в котором мы живем.
Государственный язык. Символы государства. Законы государства. Конституция. Права и
обязанности граждан. Обязанности государства по отношению к гражданам.
Нравственные законы совместной жизни людей. Светская этика. Государственные
праздники. 4 ноября — День народного единства. История праздника.
Вариативное содержание: государственные праздники.
Основные понятия: государство, Конституция, гражданин, закон, светская этика,
государственные праздники.
Межмодульные связи: патриотизм.
Словарная работа: государство, государственные праздники, патриот, патриотизм.
Учебно-исследовательская и проектная деятельность: памятники и мемориалы,
посвященные Отечественной войне 1812 года и Великой Отечественной
войне.
Внеурочная деятельность: посещение музея, мемориала или экспозиции, посвященных
Отечественной войне 1812 года и Великой Отечественной войне.
Раздел 6. Нравственный закон человеческой жизни
Урок 20. Нравственный закон. Десять заповедей
Основное содержание: нравственный закон. Моисей-законодатель. Десять заповедей.
Смысл и значение заповедей. Иудаизм. Тора — священная книга иудаизма.
Вариативное содержание: Моисей. Скрижали Завета. Тора.
Основные понятия: нравственный закон, заповеди, иудаизм, Тора.
Межмодульные связи: религиозные заповеди и нравственный закон. Иудаизм.
Словарная работа: закон, нравственный закон, заповедь.
Урок 21. Заповеди любви
Основное содержание: христианство. Заповеди об отношении человека к Богу, другим
людям и самому себе. Заповеди о мыслях и желаниях человека. Любовь как нравственная
ценность. Любовь как основа человеческих взаимоотношений.
Библия — священная книга христианства.
Вариативное содержание: Иисус Христос. Библия.
Основные понятия: христианство, любовь, Библия.
Межмодульные связи: религиозные заповеди и нравственный закон. Христианство.
Словарная работа: христианство.
Урок 22. Любовь — основа жизни
Основное содержание: любовь в жизни человека. В. С. Шишкова «Шерстяное тепло».
Любовь в семье. Китайская притча «Ладная семья».
Вариативное содержание: народные пословицы о любви.
Основные понятия: любовь, семья, взаимоотношения.
Словарная работа: любовь.
Урок 23. Прощение
Основное содержание: различные проявления любви. Проявление любви в поступках.
Любовь и нравственный выбор. Прощение как одно из проявлений любви. Притча о
прощении. Изречения философов и мыслителей о прощении.
Вариативное содержание: обида и прощение. Рассказ В. А. Солоухина «Мститель».
Основное понятие: прощение.
Словарная работа: грех
Раздел 7. Этика об отношении людей друг к другу
Урок 24. Древнегреческие мыслители о дружбе
Основное содержание: дружба в системе этических ценностей. Солон о дружбе. Легенда о
Солоне и скифском царе Анахарсисе. Пифагор и пифагорейцы. Пифагорейская друж9
ба. Честность и верность — основа дружбы.
Вариативное содержание: Пифагор. Рассказ о пифагорейской дружбе.
Основные понятия: дружба, пифагорейцы.
Словарная работа: дружба.
Урок 25.Этика об отношении к другим людям и самому себе
Основное содержание: отношение к людям в традиции религиозных культур и в светской
этике. Ислам. Пророк Мухаммад об отношении к людям. Законы гостеприимства в
исламе. Традиции добрососедских отношений. Христианство об основах человеческих
взаимоотношений. Иудаизм об основах человеческих взаимоотношений. Буддизм. Этика
буддизма. Представления о ценности человеческой жизни в религиозных культурах и
светской этике.
Вариативное содержание: пророк Мухаммад и хадисы. Коран — священная книга
ислама. Будда и буддизм.
Основные понятия: взаимоотношения, ислам, Коран, буддизм.
Межмодульные связи: отношение к людям в традиции религиозных культур и в светской
этике. Ислам. Представления о ценности человеческой жизни в религиозных культурах и
светской этике. Буддизм.
Словарная работа: взаимоотношения.
Урок 26-27. Мысли и поступки. Слова и речь
Основное содержание: речь человека как отражение его внутреннего мира. Сила слова
Мысли и поступки человека. Буддийские представления о кармических последствиях
положительных и отрицательных мыслей и поступков. Поступок как результат мысли. Л.
Н. Толстой о мыслях и поступках. В. А. Сухомлинский «Мальчик и Колокольчики
Ландышей».
Вариативное содержание: чистота и красота речи в традиционной системе ценностей
российской культуры. В. А. Солоухин «Слово о словах».
Основные понятия: речь, мысли, поступки.
Словарная работа: красноречие.
Урок 28. Милосердие
Основное содержание: милосердие в жизни человеческого общества. И. С. Тургенев
«Нищий». Благотворительность. Традиции благотворительности в различных
религиозных культурах. Место благотворительности в системе ценностей иудаизма.
Помощь ближнему и милосердие в мусульманской традиции. Сострадание и жертвенность
как основа христианской этики. Милосердие и сострадание — принципы буддийской
религии. Благотворительные организации в современном мире.
Вариативное содержание: проявления милосердия в повседневной жизни.
Основные понятия: милосердие, благотворительность.
Межмодульные связи: традиции благотворительности в различных религиозных
культурах.
Словарная работа: милосердие, благотворительность.
Учебно-исследовательская и проектная деятельность: российские благотворительные
организации и их деятельность.
Урок 29. «Золотое правило нравственности»
Основное содержание: взаимоотношения людей в современном мире. «Золотое правило
нравственности» — нравственный закон. Формулировка «золотого правила нравственности» в различных философских и религиозных учениях. В. А. Сухомлинский «Притча о
пахаре и кроте»
Вариативное содержание: В. А. Сухомлинский.
Основное понятие: «золотое правило нравственности».
10
Межмодульные связи: «золотое правило нравственности» в светской этике и религиозных
культурах.
Словарная работа: золотое правило нравственности.
Творческая работа: сочинение-миниатюра «Как я хочу, чтобы люди относились ко мне».
Учебно-исследовательская и проектная деятельность: «золотое правило нравственности» в
современном мире.
Раздел 8. Как сегодня жить по нравственным законам
Урок 30. Нравственные законы в современном мире
Основное содержание: нравственные основы жизни в прошлом и в современном мире.
Традиции милосердия и бескорыстной помощи нуждающимся. Всемирный Красный
Крест. Л. М. Рошаль. Мать Тереза и Орден милосердия. Проявления милосердия и
бескорыстия в повседневной жизни.
Вариативное содержание: Нобелевская премия мира.
Основные понятия: милосердие, бескорыстие.
Словарная работа: бескорыстие.
Урок 31. Альберт Швейцер
Основное содержание: жизнь по нравственным законам.
Альберт Швейцер. Детство и юность. Решение посвятить жизнь служению человечеству.
Клиника в Ламбрене. Отклик на деятельность А. Швейцера в мире. Высказывания А.
Швейцера о цели человеческой жизни и силе поступка.
Вариативное содержание: борьба А. Швейцера за прекращение производства ядерного
оружия.
Основное понятие: человеколюбие.
Словарная работа: человеколюбие
Урок 32.Этическое учение Л. Н. Толстого
Основное содержание: Л. Н. Толстой — выдающийся русский писатель, мыслитель и
педагог. Л. Н. Толстой о человеке и его душе. Значение любви в этическом учении Л. Н.
Толстого. Необходимость борьбы человека с негативными мыслями, чувствами и
обстоятельствами. Представления о свободе человека. Необходимость самосовершенствования для преображения окружающего мира. Л. Н. Толстой «Муравей и голубка».
Вариативное содержание: «Русские книги для чтения» Л. Н. Толстого. Произведения Л.
Н. Толстого для детей.
Основные понятия: этическое учение Л. Н. Толстого, душа, любовь.
Словарная работа: самовоспитание.
Творческая работа: иллюстрации к произведениям Л. Н. Толстого для детей.
Урок 33. Не совсем обычный урок. «Идти дорогою добра»
Основное содержание: подведение итогов изучения основ светской этики. Поиски ответов
на вечные вопросы человечества. Добро и зло. Добрые чувства, мысли и дела.
Благодарность. Любовь и дружба. Как научиться «взращивать свою душу».
Фрагмент из произведения Д. С. Лихачева «Письма о добром и прекрасном».
Вариативное содержание: Ю. И. Ермолаев «Спор».
Основные понятия: добро и зло.
Урок 34. Презентации творческих работ
11
Тематический план модуля « Светская этика»
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Наименование разделов и тем
Знакомство с новым предметом
Знакомство с основами этики
Этические учения о добродетелях
Этика о нравственном выборе
Этика о добродетели справедливости и справедливом
государстве
Нравственный закон человеческой жизни
Этика об отношении людей
Как сегодня жить по нравственным законам
ИТОГО:
12
Всего часов
2
2
5
7
3
4
6
5
34
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ОРКСЭ 4 класс
№
п/п Тема урока
Колво
часов
1
1 Россия –
наша
Родина.
1
2 Духовные
ценности
человечества.
Культура.
Религии.
1
3 Диалог о
философии и
этике.
4 Продолжение 1
диалога об
этике.
Мораль и
нравственнос
ть.
1
5 Что такое
добродетель.
1
6 Учение
Аристотеля о
добродетелях
Характеристика деятельности учащихся
Дата
проведения
План Факт
Знакомятся с общественными нормами
нравственности и морали. Знакомятся с историей
развития представлений человечества о морали и
нравственности. Знакомятся со взаимосвязями
между культурой, моральными традициями и
поведением людей.
05.09
Знакомятся с основными определениями понятий
этики, культуры, морали. Знакомятся со
взаимосвязями между культурой, моральными
традициями и поведением людей. Анализируют
моральные и этические требования,
предъявляемые к человеку в светской культуре и
различных культурных, в том числе религиозных,
традициях.
Анализируют важность соблюдения человеком
нравственных и моральных норм. Учатся
сравнивать явления светской культуры, искусства
и различные религиозные традиции. Излагают
своё мнение по поводу значения этических норм,
норм морали и нравственности в жизни людей,
общества. Знакомятся с примерами проявления
высокой нравственности в повседневной жизни, в
истории, в произведениях литературы и
искусства.
Излагают своё мнение по поводу значения
этических норм, норм морали и нравственности в
жизни людей, общества. Учатся анализировать
жизненные ситуации, выбирать нравственные
формы поведения, сопоставляя их с нормами
разных культурных традицийОсуществляют
поиск необходимой информации для выполнения
заданий. Участвуют в диспутах: учатся слушать
собеседника и излагать своё мнение. Готовят
сообщения по выбранной теме.
Учатся сравнивать явления светской культуры,
искусства и различные религиозные традиции.
Знакомятся с примерами проявления высокой
19.09
13
12.09
26.09
03.10
10.10
7 Нравственны 1
е качества.
1
8 Терпение и
терпимость.
Проверочна
я работа №1
«Нравственн
ые
качества»
9 Презентация 1
творческих
работ
1
10 Суд над
Сократом.
11 Убеждения.
1
12 Нравственны 1
й выбор.
13 Совесть.
Долг.
1
14 Ответственно 1
сть.
нравственности в повседневной жизни, в
истории, в произведениях литературы и
искусства.
Учатся толерантному отношению к
представителям разных мировоззрений и
культурных традиций. Знакомятся с примерами
проявления высокой нравственности в
повседневной жизни, в истории, в произведениях
литературы и искусства. Готовят сообщения по
выбранной теме..
Учатся толерантному отношению к
представителям разных мировоззрений и
культурных традиций.
Осуществляют поиск необходимой информации
для выполнения заданий.
Участвуют в диспутах: учатся слушать
собеседника и излагать своё мнение. Готовят
сообщения по выбранной теме.
Учатся сравнивать явления светской культуры,
искусства и различные религиозные традиции.
Излагают своё мнение по поводу значения
этических норм, норм морали и нравственности в
жизни людей, общества. Осуществляют поиск
необходимой информации для выполнения
заданий.
Излагают своё мнение по поводу значения
этических норм, норм морали и нравственности в
жизни людей, общества. Осуществляют поиск
необходимой информации для выполнения
заданий. Участвуют в диспутах: учатся слушать
собеседника и излагать своё мнение.
Анализируют важность соблюдения человеком
нравственных и моральных норм. Участвуют в
диспутах: учатся слушать собеседника и излагать
своё мнение. Готовят сообщения по выбранной
теме.
Учатся сравнивать явления светской культуры,
искусства и различные религиозные традиции.
Излагают своё мнение по поводу значения
этических норм, норм морали и нравственности в
жизни людей, общества.
Излагают своё мнение по поводу значения
этических норм, норм морали и нравственности в
жизни людей, общества. Осуществляют поиск
необходимой информации для выполнения
заданий. Участвуют в диспутах: учатся слушать
14
17.10
24.10
31.10
14.10
21.10
28.10
05.12
12.12
1
15 Этика о
воспитании
самого себя.
Проверочна
я работа№2
«Нравственн
ый выбор».
16 Презентация 1
творческих
работ.
17 Справедливо 1
сть.
18 Государство, 1
основанное
на
справедливос
ти
19 Государство. 1
Светская
этика.
20 Нравственны
й закон.
Десять
заповедей
21 Заповеди
любви.
22 Любовь –
основа
жизни.
23 Прощение.
Проверочна
я работа №3
1
1
1
собеседника и излагать своё мнение.
Учатся сравнивать явления светской культуры,
искусства и различные религиозные традиции.
Излагают своё мнение по поводу значения
этических норм, норм морали и нравственности в
жизни людей, общества.
19.12
Учатся слушать собеседника и излагать своё
мнение.
26.12
Излагают своё мнение по поводу значения
этических норм, норм морали и нравственности в
жизни людей, общества. Учатся толерантному
отношению к представителям разных
мировоззрений и культурных традиций.
Осуществляют поиск необходимой информации
для выполнения заданий. Участвуют в диспутах:
учатся слушать собеседника и излагать своё
мнение. Готовят сообщения по выбранной теме.
Знакомятся с примерами проявления высокой
нравственности в повседневной жизни, в
истории, в произведениях литературы и
искусства. Учатся анализировать жизненные
ситуации, выбирать нравственные формы
поведения, сопоставляя их с нормами разных
культурных традиций. Готовят сообщения по
выбранной теме.
Излагают своё мнение по поводу значения
этических норм, норм морали и нравственности в
жизни людей, общества. Учатся толерантному
отношению к представителям разных
мировоззрений и культурных традиций.
Участвуют в диспутах: учатся слушать
собеседника и излагать своё мнение. Готовят
сообщения по выбранной теме.
Анализируют важность соблюдения человеком
нравственных и моральных норм. Учатся
сравнивать явления светской культуры, искусства
и различные религиозные традиции. Излагают
своё мнение по поводу значения этических норм,
норм морали и нравственности в жизни людей,
общества.
09.01
1
16.01
23.01
30.01
06.02
13.02
20.02
15
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
«Заповеди
любви»
Древнегречес
кие
мыслители о
дружбе.
Этика об
отношении к
другим
людям и
самому себе
Мысли и
поступки.
Слова и речь.
Мысли и
поступки.
Слова и речь.
Милосердие.
Золотое
правило
«нравственно
сти»
Нравственны
е законы в
современном
мире.
Альберт
Швейцер.
Этическое
учение
Л.Н.Толстого
.
«Идти
дорогою
добра»
Проверочна
я работа № 4
«Золотое
правило
нравственно
сти»
Презентации
творческих
работ
1
1
Учатся анализировать жизненные ситуации,
выбирать нравственные формы поведения,
сопоставляя их с нормами разных культурных
традиций. Учатся толерантному отношению к
представителям разных мировоззрений и
культурных традиций. Осуществляют поиск
необходимой информации для выполнения
заданий.
27.02
06.03
1
13.03
1
20.03
1
1
03.04
10.04
1
1
Учатся анализировать жизненные ситуации,
17.04
выбирать нравственные формы поведения. Учатся
толерантному отношению к представителям
разных мировоззрений и культурных традиций.
Осуществляют поиск необходимой информации
24.04
для выполнения заданий. Выполняют творческие
работы.
07.05
1
15.05
1
22.05
1
16
