МБОУ "Усть-Киндирлинская ООШ " имени М.И. Чебодаева
РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании МО

педагогический совет

Директор школы

________________________ ________________________ ________________________
Протокол №1
от «26» 08 2024 г.

Протокол №1
от «30» 08 2024 г.

Сагатаева Ю.Н.
Приказ №110 от «30» 08
2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Иностранный язык (английский)»
для обучающихся 4 класса

д.Усть-Киндирла
2

Пояснительная записка
Рабочая программа для обучения английскому языку младших школьников разработана
на основе:
- авторской программы «Английский язык» авторов В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа, Э.Ш.
Перегудовой и др. издательства «Просвещение»;
- Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС);
в соответствии:
- образовательной программы начального общего образования по иностранному языку;
- учебного плана школы на текущий учебный год.
Программа адресована учащимся 4 класса МБОУ «Усть-Киндирлинская ООШ» имени
М.И. Чебодаева.
Цели и задачи обучения английскому языку в начальной школе
Изучение иностранного языка на уровне начального общего образования направлено на
достижение следующих целей и задач:
- формирование первоначального представления о роли и значимости английского языка в
жизни современного человека;
- формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и
потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении,
аудировании, чтении и письме;
- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и
воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому
языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании
иностранного языка как средства общения;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим
школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном
языке;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка:
знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским
фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание
дружелюбного отношения к представителям других стран;
- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших
школьников, а также их общеучебных умений.
Место учебного предмета в учебном плане
Учебный план МБОУ «Усть-Киндирлинская ООШ» имени М.И. Чебодаева отводит 204
часа для изучения английского языка со 2-4 класс, из расчёта 2 часа в неделю при 34
учебных неделях. Таким образом, в каждом классе со 2 -4 класс 68 часов выделяется на
английский язык в учебном году.
Планируемые результаты
освоения учебного предмета «Английский язык» 2 – 4 классы
Личностные результаты
В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определенные
личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» в начальной
школе.
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и
обязанностям человека.
3

• ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной
символике, родному языку, к России
• элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;
• первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
• первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение
представлять
родную культуру;
• начальные представления о правах и обязанностях человека и товарища;
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного
поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а
также между носителями разных культур;
• первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание
доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому;
великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
• стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать
нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
• почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим,
заботливое отношение к младшим;
• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и
младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными
этическими нормами;
• доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности
на основе этических норм;
3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.
• элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
• первоначальный опыт межкультурной коммуникации; уважение к иному мнению и
культуре других народов;
4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об
эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной
культуры и культуры англоязычных стран;
• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского
фольклора, памятников культуры;
• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности,
• формирования потребности и умения выражать себя в доступных видax творчества;
• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
• отношение к учебе как творческой деятельности;
5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
• ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;
• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее
привлекательных для ребенка видax творческой деятельности;
• дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
• первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным
языком и осознание ее значимости для личности учащегося;
• первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности
4

со сверстниками и взрослыми;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному
имуществу, учебникам, личным вещам,
• мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
• любознательность и стремление расширять кругозор
6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья
человека;
• первоначальный личный опыт здоровье сберегающей деятельности;
7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое
воспитание).
• ценностное отношение к природе;
• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к
природе.
• Метапредметные результаты
• 1. положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ
• - элементарное представление о культуре ИЯ;
• - первоначальный опыт межкультурного общения;
• - познавательный интерес к изучению ИЯ.
• 2. языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы
• -слуховая
дифференциация,
имитация, догадка, выявление
языковых
закономерностей и главного, логическое изложение;
• -формулирование выводов, выстраивание последовательности, структурная и
смысловая антиципация, дополнение и т.д.
• -зрительное восприятие, мышление, память, внимание, воображение;
• 3. Специальные учебные умения(СУУ) и универсальные учебные действия(УУД).
• СУУ
• - работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения
согласных, транскрипцией, лексикой, грамматикой;
• - работать со словарем;
• - пользоваться различными опорами: схемами, образцами, ключевыми словами и др.;
• - пользоваться электронным приложением.
• УУД
• - работать с текстом/аудиотекстом: извлекать нужную информацию, пользоваться
языковой догадкой, сокращать, заполнять таблицы;
• - рационально организовывать свою работу в классе и дома;
• -работать в паре/ группе и самостоятельно;
• - выполнять задания в тестовых форматах;
• - планировать и осуществлять проектную деятельность.
Предметные результаты
В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник
научится:
- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;
5

- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;
- понимать особенности британских и американских национальных и семейных
праздников и
традиций;
-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;
- узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и
популярные
литературные произведения для детей;
- узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и
их героев,
а также анимационные фильмы и их героев.
Выпускник получит возможность:
- сформировать представление о государственной символике стран изучаемого
языка;
- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;
- представлять реалии своей страны средствами английского языка.
- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и
стихотворения;
В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты
коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении выпускник научится:
• вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;
• кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
• рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в
пределах тематики начальной школы).
Выпускник получит возможность научиться:
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки,
стихотворения, песни;
• кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
• выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании выпускник научится:
• понимать на слух:
- речь учителя по ведению урока;
- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или
содержащие
некоторые незнакомые слова;
- выказывания одноклассников;
- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале как
при
непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию
текста);
• понимать основную информацию услышанного;
• извлекать конкретную информацию из услышанного;
• понимать детали текста;
6

• вербально или невербально реагировать на услышанное;
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам
учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни,
загадки) - время звучания до 1 минуты;
• использовать контекстуальную или языковую догадку;
• не обращать внимание на незнакомые слава, не мешающие понимать основное
содержание
текста.
В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:
- по транскрипции;
- с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
- редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования
изучаемых видовременных форм;
- редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;
- написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
- с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные
предложения;
- основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные,
побудительные, восклицательные);
- с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого. Выпускник
овладеет умением читать, т.е. научится:
- читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими
понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой
(запрашиваемой) информации;
- читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе
понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на
вопросы по содержанию текста;
- определять значения незнакомых слов по:
- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по
известным составляющим элементам сложных слов,
- аналогии с родным языком,
- конверсии,
- контексту,
- иллюстративной наглядности;
•
пользоваться
справочными
материалами
(англо-русским
словарем,
лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;
Выпускник получит возможность научиться:
• читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
• читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые
распространенные предложения с однородными членами;
• понимать внутреннюю организацию текста и определять:
- главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;
- хронологический/логический порядок;
- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических
и грамматических средств;
• читать и понимать содержание текста на уровне смысла и: - делать выводы из
7

прочитанного;
- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
- выражать суждение относительно поступков героев;
- соотносить события в тексте с личным опытом;
В письме выпускник научится:
- правильно списывать,
- выполнять лексико-грамматические упражнения,
- делать записи (выписки из текста),
- делать подписи к рисункам,
- отвечать письменно на вопросы,
- писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов),
- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой
на образец;
Выпускник получит возможность научиться:
- писать русские имена и фамилии по-английски,
- писать записки друзьям,
- составлять правила поведения/инструкции,
- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о
себе;
- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;
- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на
план/ключевые слова (объём 50-60 слов);
- правильно оформлять конверт (с опорой на образец)
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография.
Выпускник научится:
• распознавать слова, написанные разными шрифтами;
• отличать буквы от транскрипционных знаков;
• читать слова по транскрипции;
• пользоваться английским алфавитом;
• писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным
шрифтом);
• сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие
транскрипционные знаки;
• писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
• писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).
Выпускник получит возможность научиться:
• писать транскpuпционные знаки;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной
речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в
8

конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей
(повествовательное
(утвердительное
и
отрицательное),
вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное
предложения;
Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать случаи использования связующего "r" и использовать их в речи;
• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию
перечисления).
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах
тематики начальной школы;
• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в
пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;
Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать имена собственные и нарицательные;
• распознавать по определенным признакам части речи;
• понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам
(суффиксам и приставкам);
• использовать правила словообразования;
• догадываться о значении незнакомых слое, используя различные виды догадки (по
аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т.д.)
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
• понимать и употреблять в речи изученные существительные с определенным /
неопределенным / нулевым артиклем, прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до
30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол
have got, глагол-связку tо bе, модальные глаголы сап, тау, тиst, should,
видовременные формы Рrеsепt / Раst / Fиturе Simple, Present Perfect, Present
Progressive, конструкцию to bе going tо для выражения будущих действий, наречия
времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для
выражения временных и пространственных отношений;
• основные коммуникативные типы предложеиий, безличные предложения,
предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в
утвердительной и отрицательной формах;
Выпускник получит возможность:
- понимать и использовать в наиболее распространенных случаях неопределенный,
определенный и нулевой артикли;
- понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those)
неопределенные (some, апу) местоимения;
9

понимать и использовать в речи множественное число существительных,
образованных не по правилам
-понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами and и
bиt;
-понимать и использовать в речи сложноподчиненные предложения с союзом
because
-дифференцировать слова по определенным признакам (существительные,
прилагательные,
модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);
-приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре
английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых
умений.
Содержание учебного предмета Английский язык (4 класс)
4 класс
Я и моя семья. Отдых с семьей. Профессии, занятия людей различных профессий.
Выбор профессии.
Мой день. Распорядок дня школьника. Распорядок дня в семье. Обозначение времени.
Занятия в будние и выходные дни.
Мой дом. Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната.
Работа по дому.
Я и мои друзья. Знакомство. Письмо зарубежному другу.
Мир моих увлечений. Магазин игрушек.
Моя школа. Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы.
Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки.
Мир вокруг меня. Животные, описание животных. Животные в цирке, на ферме и в
зоопарке.
Погода. Времена года. Путешествия. Путешествия по странам изучаемого
языка/родной стране.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Мой город/деревня:
общественные места, места отдыха. Развлечения в городе. Достопримечательности стран
изучаемого языка и родной страны.
Тематическое планирование учебного предмета «Английский язык» 2 – 4 классы
4 класс
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Итого

Название раздела
Я и моя семья.
Я и мои друзья. Знакомство
Мой день
Моя школа.
Мой дом.
Страна/страны изучаемого языка и
родная страна.
Мир моих увлечений.
Мир вокруг меня.
10

Кол-во часов
11
7
8
7
8
8
12
7
68 часов

Календарно-тематическое планирование (4 класс)
№ Тема урока
Количество
Дата
п/п
часов
По плану
По факту
Я и моя семья.(11 ч.)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

12
13
14
15
16
17
18

19
20
21
22
23
24
25
26
27

Что ты любишь делать летом?
1
Тебе понравились летние
1
каникулы?
Что есть в вашей научной комнате? 1
Куда вы поедите на следующих
1
летних каникулах?
Я никогда не забуду эти каникулы. 1
Контроль навыков чтения по теме
1
«Путешествия»
Загадки о животных
1
В цирке
1
Сравнительная степень
1
прилагательных
В зоопарке. Превосходная степень 1
прилагательных
Контроль грамматических навыков 1
по теме «Степени сравнения
прилагательных»
Я и мои друзья (7ч.)
Живой уголок в классе
1
Любимое животное
1
1
Контроль навыков устной речи по
теме «Животные»
Который час?
1
Мы опаздываем
1
Пора в школу. Повелительное
1
наклонение.
Модальный глагол
1
долженствования
Мой день (8 ч.)
Мои выходные
1
Распорядок дня
1
Проект «Мой день».
1
Это моя школа
1
Словообразование.
1
Контроль навыков говорения. Моя 1
школа.
Мой школьный портфель
1
Школьные предметы
1
Моя школа (7ч.)
Контроль навыков аудирования по 1
11

03.09
06.09
10.09
13.09
17.09
20.09
24.09
27.09
01.10
04.10
08.10

11.10
15.10
18.10
22.10
25.10
05.11
08.11

12.11
15.11
19.11
22.11
26.11
29.11
03.12
06.12
10.12

28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41

42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59

теме «Моя школа»
Я люблю перемену. Настоящее
1
13.12
простое время
Контроль навыков письменной
1
17.12
речи. Моя школа.
Контроль навыков чтения.
1
20.12
Начальная школа.
Средняя школа
1
24.12
Проект «Моя школа».
1
27.12
Защита проекта «Моя школа»
1
10.01
Мой дом (8ч.)
Мой дом
1
14.01
Прошедшее простое и настоящее
1
17.01
завершённое времена.
Домик куклы
1
21.01
Контроль навыков аудирования.
1
24.01
Мой дом
Уборка в комнате
1
28.01
Контроль навыков чтения. Наш
1
31.01
дом
Я счастлив когда дома
1
04.02
Контроль навыков говорения.
1
07.02
Проект «Мой дом».
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (8 ч.)
Мой родной город
1
10.02
Прогулка по городу.
1
14.02
В магазине игрушек.
1
18.02
Порядковые числительные
1
21.02
Я живу в маленьком городке».
1
25.02
Контроль навыков письменной
1
28.02
речи. Мой город
Как мне добраться до зоопарка?
1
04.03
Мой город особенный!
1
07.03
Мир моих увлечений (12ч.)
Какая профессия тебе нравится
1
11.03
Словообразование
1
14.03
Я собираюсь быть доктором.
1
18.03
Истории талантливых детей
1
21.03
Планы на будущее
1
01.04
Контроль навыков аудирования.
1
04.04
Планы на будущее.
Что ты хорошо делаешь?
1
08.04
Контроль навыков устной речи по
1
11.04
теме «Я хорошо…».
Работа моей мечты.
1
15.04
Заполняем анкету. Контроль
1
18.04
12

60
61

навыков письма
Даты в твоём календаре
Особые даты

1
1

22.04
25.04

Мир вокруг меня (7 ч.)

62
63
64
65
66
67
68

Знаменитые люди Великобритании
Школьная ярмарка
Планы на каникулы
Контроль навыков чтения по теме
«Планы на каникулы».
Летние детские лагеря
Я люблю лето
Обобщающий урок по пройденным
за год темам

1
1
1
1

29.04
02.05
06.05
13.05

1
1
1

16.05
20.05
23.05

13

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся
начальной школы
Аудирование
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным
требованиям для каждого класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным
требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на
понимание содержания услышанного в целом.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным
требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи,
соответствующей программным требованиям для данного класса.
Говорение
Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания
учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная
речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных
требований для данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания
учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся
выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых
норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах
программных требований для данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания
учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся
выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не
мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Оценка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или
высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче,
учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на
иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют
понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в
объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным
требованиям для данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за
исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме,
предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям
для данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме,
предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным
14

требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся
не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном
заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного
класса.

15